Laporan bacaan " Karakteristik Peserta Didik "

    Karakteristik Peserta Didik 

Nah, pemahaman saya  karakteristik peserta didik pada dasarnya ialah bagaimana siswa memahami materi – materi tentang pelajaran dan mengerjakan tugas – tugasnya yang terkait erat dengan temperamen siswa itu sendiri , Bahkan cara – cara baru mereka menuntaskan tugasnya juga sangat dipengaruhi oleh karakteristik siswa tersebut. Ada berbagai jenis karakteristik  sebagian siswa yang tampak jelas antusias dan mudah beradaptasi dengan lingkungan baru . Dan ada juga pula karakteristik siswa yang cenderung berhati – hati saat beradaptasi dengan lingkungan barunya , namun semakin santai seiring waktu , Dan, ada karakter siswa yang lambat beradaptasi serta rentan menampilkan ledakan emosi yang tidak stabil pada dirinya . Disini siswa belajar dan mengerjakan tugasnya biasanya dipengaruhi oleh karakteristik peserta didik dan termasuk dari caranya berinteraksi dengan lingkungan baru , Dan perlu diketahi sebagai pengajar pengertian karakret siswa juga perlu mencakup latar belakang dan pengalaman yang berpengaruh pada efektivitas proser belajar peserta didik di sekolah .

Sebagai individu seorang guru harus mampu memahami karakter siswa tampak dari caranya berkomunikasi baik verbal maupun non verbal . Bagaimana siswa berinteraksi dengan teman- teman juga bias memberikan petunjuk tentang karakteristiknya, Lebih dari itu pla interaksi yang sama boleh jadi terulang pada saat siswa harus bekerja dan mengerjakan tugasnya dalam kelompoknya masing – masing. Apalagi karakter siswa yang penting untuk diperhatikan selamaproses belajarnya yaa kan !!  Nah guru harus pintar memperhatikan bagaimana siswa berkomunikasi dengan jelas dan apakah siswa tersebut mengajukan pertanyaan , aktif dalam diskusi antar kelompok maupun bersama- sama guru , hingga guru perlu memahami bagaimana tingkat kesulitannya dalammengerjakan tugas yang diberikan oleh guru yang mengajarnya. Dalam raut muka juga mampu menunjukan apakah siswa sudah memahami materi pembelajaran atau belum , Karakteristik siswa inilah juga dapat diamati dari prilakunya dan apakah relatif tenang ,menggangu kelas , dan seterusnya . Dan pada akhirnya , proses belajar seorang siswa yang kurang lancar dapat menghambat proses belajar – mengajar kelas dengan menggangu temannya disekolah , misalnya.

Dan disini guru dituntut juga harus komunikasi dua arah menjadi penanda penting karakteristik guru dan siswa. 

Komunikasi dua arah berperan penting sebagai sarana Guru untuk mengetahui sudut pandang dan perasaan siswa. Bahkan, siswa dapat menyampaikan apa yang ingin diketahui dan dipelajarinya melalui komunikasi yang baik dengan Gurunya tersebut. Bagaimana mengembangkan komunikasi dua arah yang baik ya !! Guru Pintar dapat memulai dengan bertanya tentang pendapat siswa, misalnya dengan Alih-alih menjelaskan, Guru dapat mengajak siswa untuk aktif berpikir dengan bertanya kenapa atau bagaimana dan lain - lain. 

Tugas juga dapat didiskusikan bersama siswa. Melibatkan siswa dalam menentukan tugas yang akan dibuat, termasuk ketua kelompoknya, merupakan bentuk komunikasi dua arah yang berjalan baik. Cara mengelola kelas dengan karakteristik peserta didik yang berbeda adalah dengan memahami setiap karakteristik yang ada. Akan tetapi, komunikasi dua arah yang baik mampu menentukan pemahaman karakteristik siswa tersebut akan dibawa ke mana. 

Jika Guru juga perlu memahami karakteristik peserta didik, maka bagaimana dengan siswanya sendiri bukan ! Karakteristik siswa tentu tak bisa disamakan dengan generasi-generasi sebelumnya. Dikarenakan Mereka juga perlu mengenali potensi dirinya sendiri – bukan hanya karakter, tapi juga bakat dan minatnya pada siswa tersebut. Jika karakteristik siswa dapat dipahami melalui observasi, bakat dan minat memerlukan cara pemahaman yang berbeda. Bakat siswa tampak dari kemampuannya dalam berpikir , prestasinya . Sedangkan minat siswa tampak pada hobinya, kegiatan ekstrakurikuler yang diikutinya, kegiatan yang disukainya, maupun tes minat yang diambilnya siswa. Semakin baik siswa mengenal dirinya sendiri, semakin mudah bagi guru untuk membantu mengarahkannya dalam memahami pelajaran. Dan di sisi lain, semakin baik pemahaman Guru tentang karakteristik siswa, semakin baik manajemen kelas. Jadi, pemahaman karakter siswa membawa dampak positif bagi diri siswa sendiri maupun gurunya tersebut. 

Secara yang kita ketahui setiap manusia pasti menyukai perbuatan dan karakter diri yang baik. Semua orang pasti menyenangi perilaku manusia yang rendah hati, dermawan, peduli, dan hal-hal baik lainnya. Begitu juga dengan karakteristik peserta didik yang baik pastilah menjadi keinginan semua orang, baik itu guru, orang tua, hingga sesama siswa dalam sekolah dan diluar sekolah . Karakter yang baik akan membuat manusia memiliki hubungan sosial yang baik dengan sesama manusia lainnya. Anak yang memiliki karakter yang baik tentunya akan disenangi orang banyak dan dapat berinteraksi dengan baik serta mendapatkan timbal balik positif dari lingkungannya. Oleh karena itu, pentingnya guru untuk  mengenali karakter untuk kemudian diarahkan menuju karakter diri yang lebih baik dari sebelumnya. 

Memang tidak semua anak didik memiliki karakter yang baik. Dalam sebuah kelas bisa jadi ada berbagai karakteristik peserta didik dari mulai yang paling menyenangkan hingga yang paling tidak disenangi oleh orang banyak. Hal ini adalah sesuatu yang alamiah karena peserta didik datang dari berbagai macam lingkungan dan dengan berbagai macam pengalaman yang telah dilalui sehingga membentuk karakter dirinya. Guru juga  perlu menyikapi hal ini dengan baik, salah mengenali karakter dari peserta didik akan menghambat proses belajar mengajar. Bisa jadi peserta didik akan menjadi malas, tidak memperhatikan, atau bahkan tidak mengerjakan tugas apabila seorang guru tidak mampu memahami karakter siswa tersebut. Oleh karena itu, mengenali dan memahami karakter dari peserta didik sangat penting untuk dikuasai oleh guru pada umunya yaa . 

Sumber : Geneologi PAI Vol. 8, No.01 (Juni - Desember6) 2021

Jurnal Pendidikan Agama Islam 

Karakteristik Peserta Didik 

p-ISSN: 2407-4616 e-ISSN:2654-3575